Page 82 - 6820

для продуктивної трудової діяльності у підприємстві);
2) перепідготовку (професійно-технічне або вище
навчання, спрямоване на оволодіння іншою професією
працівниками, або фахівцями з вищою освітою, які вже
здобули первинну професійну підготовку у професійно-
технічних або вищих навчальних закладах);
3) підвищення кваліфікації (навчання, спрямоване на
розвиток і удосконалення знань, умінь і навичок у
конкретному виді спеціальної діяльності, обумовлене
постійною зміною змісту праці, удосконаленням техніки,
технології, організації виробництва і посадовими
переміщеннями).
Модель організації процесу навчання в організації
складається з стадії планування, реалізації, оцінки.
Ключовою ланкою в організації навчання персоналу є
оцінка потреби у їх навчанні. Від якості аналізу потреби в
навчанні залежить ефективність витрат і результативність
наступної діяльності працівників. Підставою для аналізу
потреби у навчанні є, як правило бізнес-план. На його
основі можна провести аналіз того, що дійсно необхідно
для ефективної роботи підприємства.
Професійне навчання персоналу підприємства може
здійснюватися, як безпосередньо на робочому місці, так і
поза робочим місцем. Характерною ознакою навчання
персоналу на робочому місці є те, що вона організовується
спеціально для даного підприємства, та лише для його
персоналу. Його застосовують тоді, коли у працівників
необхідно формувати знання, уміння, навички, необхідних
для виконання поточних виробничих завдань, коли
підприємство має достатню кількість працівників з
однаковими потребами у підготовці, або достатню

84