Page 44 - 6693

46

 вчити учнів вживати граматичні структури … на рівні однієї фрази;

 навчити ставити запитання загального, спеціального типів;

 формувати навички розпізнавання та розуміння граматичного явища

(в аудитивному та письмовому текстах);

 удосконалювати навички вживання граматичної структури в усному

мовленні на рівні фрази (відповідно до теми письмового повідомлення).

 Мета формування комунікативної компетенції у різних видах

мовленнєвої діяльності:

Монологічне мовлення:

 навчити розповідати про свій робочий день з опорою на схему;

 формувати навички монологічного мовлення за темою на рівні

речення (мікровисловлювання) з опорою на наочний зразок (наприклад,

таблицю);

 розвивати вміння стисло переказувати текст (…);

 вчити розповідати про … в обсязі 7-8 фраз на основі мовленнєвої
ситуації з опорою на логіко-синтаксичну схему;

 навчити учнів комбінувати мовленнєві зразки відповідно до

комунікативного наміру; на основі логічної схеми;

 навчити запам'ятовувати зразок монологічного висловлювання при

аудіюванні;

 навчити переказувати зміст зразка монологічного висловлювання:

близько до тексту, своїми словами, зі скороченням, з розширенням;

 навчити висловлюватися за аналогією при варіюванні опор: надаються

зміст і частково мовна форма, надається мовна форма, надається зміст;

 навчити висловлюватися на основі комбінування кількох зразків

монологічного мовлення: з опорою на зразок, без опори;

 навчити описувати ……в обсязі…….речень з опорою на логіко-

синтаксичну схему (ключові слова, план, план-схему, слайд-фільм тощо);

 навчити розповідати про ..... з опорою на текст-зразок;