Page 39 - 6693

41

2. Окреслити прийоми стимулювання мовленнєвої та розумової активності

учнів.

Мовленнєва поведінка вчителя:

1. Визначити відповідальність мовлення вчителя мовній нормі, його

адаптованість до рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми;

2. Оцінити чіткість і доступність формування вчителем завдань та

спрямованість його мовлення до учнів;

3. Обґрунтувати доцільність використання вчителем рідної мови на уроці;

4. Встановити співвідношення мовлення вчителя та учнів на уроці.

Результативність уроку:

Назвати, чого навчились учні на уроці;

Визначити відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок та

вмінь поставленій меті, прокоментувати об’єктивність оцінювання знань і вмінь

учнів;
Зробити узагальнення про методику проведення підсумкового етапу уроку з

точки зору установки на зв'язок з наступним уроком.

3.5.4 Схема поглибленого аналізу етапів уроку з формування мовної і

мовленнєвої компетенції

Введення мовного матеріалу та організація тренування з його

засвоєнню

1. Характеристика та обсяг нового мовного матеріалу. Зв’язок нового

мовного матеріалу з раніше вивченим аналогічним матеріалом.

2. Засоби семантизації ЛО, вибраних учителем, правомірність такого їх

вибору.

3. Засоби презентації граматичних явищ, вибраної послідовності: від

прикладу до правила, від правила до прикладу.

4. Наявність та засоби контролю правильності розуміння нового мовного

матеріалу.