Page 30 - 6507

дітей; ознайомити з науковою літературою з проблеми; систематизувати
матеріал з вікової фізіології та дитячої психології про особливості
фізичного і психічного розвитку дітей різних вікових груп і врахування їх у
навчально-виховному процесі та ін.
Таким чином, моделювання організаційно-змістової структури
лекції з погляду необхідності реалізації вимог основних функцій
навчання є важливим чинником підвищення її ефективності.
Необхідно виділити низку загальнодидактичних вимог до лекції у
вищій школі. По-перше, зміст лекції має відповідати робочій навчальній
програмі, відображати найновіші досягнення науки, висвітлювати
перспективи подальшого розвитку наукових пошуків.
По-друге, у лекції мають реалізовуватись вимоги
загальнодидактичних принципів навчання: науковості, систематичності і
послідовності, свідомості, активності й
змісту навчального матеріалу з професійною діяльністю, доступності,
емоційності.
По-третє, має бути забезпечена логічно доцільна структура лекції
відповідно до змісту навчального матеріалу.
По-четверте, лекція має сприяти активізації мисленнєвої діяльності
студентів з метою їх інтелектуального розвитку.
- , у лекції доцільно виокремлювати певні компоненти
змісту для самостійного опрацювання студентами з належним методичним
забезпеченням.
Щодо методичних вимог до лекції, то її треба викласти так, щоб
студенти зрозуміли, зацікавилися її змістом, осмислено законспектували і
при цьому не перевтомилися.
Важливою умовою цього є ораторська і педагогічна майстерність
лектора, його мовленнєва культура. Треба вміло користуватися текстом
лекції, не допускаючи неперервного монотонного читання і не відриваючись
далеко від теми, захопившись окремими подробицями і деталями.
Необхідно створювати оптимальні умови для конспектування. Це особливо
важливо на молодших курсах. Значущі моменти, дидактичні одиниці
доцільно виділяти інтонацією, зміною темпу, повторенням. Корисними під
час лекції будуть рекомендації викладача типу: «Цю тезу підкресліть
особливо», «Виділіть це поняття певним позначенням», «Це можна не
записувати, послухайте, а рука відпочине».
Зберігаючи оптимальний темп викладу, лектор має бути
впевненим, що студенти встигають конспектувати, розуміють і осмислюють
почуте, не перенапружуючи свої зусилля до стресового стану.
Який би не був досвідчений викладач, він повинен завчасно
підготувати повний текст лекції, постійно удосконалювати, поліпшувати її,
доповнювати, додавати новий матеріал, проектувати хід, подумки
тренуватися. Підготовка і читання лекцій, якщо підходити до цього серйозно і
відповідально, складна, тяжка і затрат на в часі робота. К.Д. Ушинський

30