Page 26 - 6507

коментування візуальних матеріалів (натуральних об'єктів – людей у їхніх
діях і вчинках, у спілкуванні й у розмові; мінералів, реактивів, деталей
машин; картин, малюнків, фотографій, слайдів; символічних, у вигляді схем,
таблиць, графіків, моделей)
На основі діалогічного методу викладають бінарну лекцію – різновид
читання лекції у формі діалогу двох науково-педагогічних працівників
(або як представників двох наукових шкіл, або як ученого і практика,
викладача і студента і тд.).
На основі методу пошуку помилок викладають так звану лекцію із
заздалегідь запланованими помилками, яка розрахована на стимулювання
студентів до постійного контролю пропонованої інформації (пошук
помилки: змістової, методологічної, методичної, орфографічної). Наприкінці
лекції проводять діагностику слухачів і аналіз зроблених помилок.
На основі методу запитань і відповідей викладають лекцію-
конференцію. Її проводять як науково-практичне заняття, із поставленою
проблемою й системою доповідей, тривалістю 5-10 хв. Кожен виступ
репрезентує логічно завершений текст, заздалегідь підготовлений у межах
запропонованої викладачем програми. Сукупність представлених текстів
дасть змогу всебічно висвітлити проблему. Наприкінці лекції викладач
підбиває підсумки самостійної роботи й виступів студентів, доповнюючи
чи уточнюючи запропоновану інформацію, і формулює основні висновки.
Лекція-консультація може відбуватися за різними сценаріями.
Перший варіант – за типом «запитання-відповіді». Лектор відповідає
упродовж лекційного часу на запитання студентів за матеріалами всього
розділу чи всього курсу. Другий варіант такої лекції, яку можна організувати
за типом «запитання-відповіді – дискусія», є трояким сполученням:
викладення нової навчальної інформації лектором, задавання запитань і
організація дискусії у пошуку відповідей на сформульовані питання.
У практиці вищої школи використовують також інші види лекційної
форми навчання. Конспект кожної лекції має містити тему (точно
сформульовану), мету й завдання, список літератури обов'язкової і
додаткової, текст змісту (з виокремленням основного й другорядного),
завдання для самостійної роботи. Варто зазначити, що лекція потребує
відповідного голосового оформлення; відпрацювання міміки й жестів;
репетирування (перед дзеркалом і з магнітофоном) із хронометруванням часу
всієї лекції та окремих її частин.
На початку лекції викладач обов'язково має усно повідомити тему й
мотивувати її значення; чітко сформулювати мету й завдання лекції; дати
змогу студентам записати тему, план і літературу (з анотаціями й
завданнями).

4.3 Дидактичні та методичні вимоги до лекції

26