Page 27 - 6507

Коли йдеться про лекцію у вищому навчальному закладі, то мається на
увазі академічна лекція, яка відповідає навчальному завданню конкретної
дисципліни і спрямована на реалізацію відповідної програми. Це ставить
певні вимоги до змісту, структури, технології і методики підготовки та
читання лекції.
Вимоги до академічної лекції: сучасний науковий рівень і насичена
інформативність, переконлива аргументація, доступна і зрозуміла мова,
емоційність, чітка структура і логіка, наявність яскравих прикладів, наукових
доказів, обґрунтувань, фактів.
Структура академічної лекції:
- план – основні питання лекції;
- вступна частина – , введення в тему;
- виклад основних положень з акцентованими висновками за кожним
окремо;
- підбиття підсумків –загальний висновок.
Академічна лекція будується на принципах системності,
інформативності, наочності, зрозумілості (доступності). Кожна лекція є
логічно завершеною ланкою єдиної замкненої системи – курсу лекцій. У її
тексті мають бути чіт -логічні дидактичні
блоки. Проектується графічний текст, планується, де, коли, скільки і які
схеми, рисунки, графіки, формули подаються як підтвердження вербальної
інформації.
Принцип наочності реалізується засобами візуалізації (ТЗН,
роздатковий матеріал, схеми, планшети тощо). Лекція має читатися
зрозумілою для студентів мовою, ,
не варто перенасичувати лекцію «наукоподібними» термінами і модними
іноземними словами. Текст (лат. texturn – зіткане) лекції має бути логічним,
простим і зрозумілим.
Академічні лекції є кількох видів. Вступна лекція є початковим етапом
опрацювання нової дисципліни навчального плану. Завдання такої лекції
полягає в тому, щоб розкрити структуру курсу, особливості його вивчення,
місце нової навчальної дисципліни у системі професійної підготовки
студентів, її актуальність і важливість у їх майбутній професійній діяльності.
Та головне у підході до лекції цього виду – зацікавити студентів змістом
навчальної дисципліни, сформувати у них інтерес до неї. Читання вступної
лекції вимагає від викладача значного емоційного піднесення, натхнення,
образності. Важливо захопити студентів не лише змістом навчального
матеріалу, а й викликати інтерес до себе як до викладача, особистості.
Основне місце у науково-педагогічній діяльності викладача ВНЗ
займають тематичні лекції з курсу конкретної навчальної дисципліни. Це, так
би мовити, щоденна, «буденна» робота викладача і студентів. Вона
вимагає цілеспрямованості, систематичності та послідовності, логічної
узгодженості між окремими темами.

27