Page 20 - 6507

Лекція 4
ЗАСТОСУВАННЯ ЛЕКЦIЙ У ПРОЦЕСI ВИВЧЕННЯ ЕКОЛОГІЧНИХ
ДИСЦИПЛІН У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

4.1 Історія виникнення і використання лекції у вищому
навчальному закладі

Лекція як форма організації навчального заняття використовується у
ВНЗ для вивчення різних предметів. Будується вона на основі нформаційно-
монологічного методу подачі та пояснення матеріалу і організації
пізнавальної діяльності студентів. При цьому викладач у систематизованій,
доказовій і аргументованій формі словесно подає і пояснює навчальну
інформацію, використовує відповідні наочні посібники, демонстраційний
експеримент і інші засоби навчання.
Лекція – головна інформаційна магістраль у навчальному процесі
вищої школи, що сприяє засвоєнню системи знань із спеціальності, формує
широкий професійний кругозір і загальну культуру, школу наукового
мислення. Студенти оволодівають сучасною наукою, її методами,
проникають у глибини її основних проблем, у логіку й методологію її
розвитку; пізнають життєвий потенціал, входять у лабораторію наукового
мислення викладача.
Необхідна висока культура лекційної діяльності. Кожен лектор
зобов'язаний вивчити основи лекційної майстерності, тобто оволодіти
загальною грамотою цієї справи, щоб досягти в ньому досконалості.
Необхідно свідомо засвоїти попередній лекційний досвід і зрозуміти
особливу природу лекції, її закони і можливості.
Методичні питання класифікації лекцій, етапів їх підготовки та
проведення були висвітлені у дослідженнях ряду педагогів. Особливої уваги
заслуговують наукові праці А. В. Хуторського, А. М. Столяренка, В. М.
Фокіна та ін
Головною ланкою дидактичного циклу є лекція (лат. lectio –
му Римі і в
середні віки.
У сучасній педагогічній науці навколо поняття «лекція» ведеться
дискусія. Частина вчених вважають, що лекція є методом навчальної роботи.
Інші схильні ототожнювати це поняття з формою навчальної роботи у вищих
навчальних закладах. Має місце також думка, що лекція – це вид навчальної
діяльності, який проводиться у рамках традиційних форм навчання. Професор
A.M. Алексюк стоїть на позиції, що лекція – це «форма організації і метод
навчання».
Неоднозначними є також міркування щодо місця лекції у сучасній
вищій школі. Спостерігається тенденція до зниження її ролі у
професійній підготовці, оскільки доступність великої кількості
різноманітних джерел інформації дає можливість студентам самостійно