Page 18 - 6507

3.2 Форми організації процесу навчання

Форми організації процесу навчання розкривають через способи
взаємодії педагога зі студентами під час розв’язання дидактичних завдань.
Вони виявляються за допомогою різних шляхів керування діяльністю,
спілкуванням, відносинами. У них реалізується зміст освіти, освітні
технології, стилі, методи й засоби навчання [2].
Форма організації навчання – певна структурно-організаційна та
управлінська конструкція навчального заняття залежно від його дидактичних
цілей, змісту й особливостей діяльності суб’єктів та об’єктів навчання. Форми
організації навчання мають упорядкувати навчальний процес. Їхньою
провідною ознакою для класифікації є дидактичні цілі. Водночас кожна
організаційна форма навчання може мати кілька дидактичних цілей.
У дидактичному процесі найчастіше виокремлюють чотири групи
організаційних форм:
- навчальні заняття;
- практична підготовка;
- самостійна робота;
- контрольні заходи (таблиця 3.1).

Таблиця 3.1 – Організаційні форми дидактичного процесу
Навчальні Практична Самостійна Контрольні
заняття підготовка робота заходи

- лекція, - навчальна - робота з - іспити/заліки,
- семінар, практика, друкованими - модульний
- лабораторне - технологічна джерелами, контроль,
заняття, практика, - самостійне - контрольні
- практичне - вправляння, - роботи,
заняття, переддипломна самостійне - контрольна
- індивідуальне практика вивчення певних перевірка
заняття, питань, оволодіння
- навчальна - участь у роботі професійними
конференція, гуртків, - знаннями,
- консультація, експериментально- навичками і
- навчальна гра дослідницька вміннями з
робота, - різних
самостійний предметів,
перегляд - вирішення
телепередач, кваліфікаційних
тематичних завдань
кінофільмів, - - захист
прослуховування курсових і
радіопередач та ін. дипломних
робіт.

18