Page 14 - 6507

Вища школа як один з найважливіших інститутів соціалізації людини,
підготовки молоді до ролі активних суб’єктів майбутніх суспільних процесів
повинна бути винятково уважною як до нових реалій і тенденцій суспільного
розвитку, так і до нововведень у сфері змісту, форм і методів навчання та
виховання. Відповідно інноваційність має характеризувати професійну
діяльність викладача ВНЗ.
Стрижнем інноваційних процесів в освіті є його налаштованість на
творчий пошук упровадження новітніх досягнень психолого-педагогічної
науки в повсякденну практику, вивчення, узагальнення та поширення
передового педагогічного досвіду, прагнення до освоєння та застосування
нових педагогічних технологій, активних форм і нових методів організації
навчально-виховного процесу.
Важливо зазначити, що результати своєї діяльності педагог перш за все
оцінює сам, і дуже важливо, щоб його оцінка була об’єктивною. Отже,
необхідними рисами викладача мають бути також самокритичність та
потреба у постійному самовдосконаленні, дисциплінованість і висока
вимогливість до себе.
У педагогічній діяльності особливого значення набувають
спостережливість та уважність.
Спостерігаючи за студентами, викладач отримує інформацію про їх
індивідуально-психологічні особливості, відношення до навчальної
діяльності, до студентів і викладачів, складає уявлення про здібності юнаків і
дівчат, їх психічні стани та настрої тощо. Ці знання викладач повинен
оптимально використати при організації навчально-пізнавальної та науково-
дослідної діяльності вихованців, забезпеченні індивідуального підходу до
них.
Уміння довгий час концентрувати увагу особливо потрібні педагогу
вищої школи у процесі проведення навчальних занять, адже йому слід
логічно і науково обґрунтовано викласти значний об’єм інформації, не
припуститися помилок у термінах, формулах, обчисленнях, забезпечити
логіку викладу і водночас тримати в полі зору велику студентську аудиторію.
Студенти добре сприйматимуть навчальний матеріал, якщо викладач
може логічно, конкретно і чітко сформулювати свою думку, дохідливо,
переконливо пояснити, використовуючи літературну мову.
Сучасні дослідники виділяють домінантні риси особистості викладача,
відсутність яких обумовлює неможливість ефективної та результативної
педагогічної діяльності. Серед них можна виділити такі: соціальна активність,
цілеспрямованість, урівноваженість, здатність не розгублюватися в
екстремальних ситуаціях, привабливість, чесність, справедливість,
сучасність, гуманність, ерудиція, педагогічний такт, толерантність,
педагогічний оптимізм тощо.
Ці риси багато в чому збігаються і з результатами опитування
педагогами-кураторами студентів щодо вимог до особистості педагога вищої
школи. Спираючись на думки 280 студентів, з’ясовано, що для студентів

14