Page 73 - 6359

4.4 Рівні навчання та засвоєння

Як вже відмічалося раніше, в процесі навчання
створюються продукти різноманітної якості. Для їх визначення,
аналізу та виміру розроблені різноманітні критерії. Загальну
характеристику продуктивності прийнято давати через рівні
навчання чи засвоєння (дидактична характеристика) та рівні
пізнавальної активності учнів (психологічна характеристика).
Перша з них вказує переважно на досягнуті результати, а друга –
на шляхи їх досягнення; обидві характеристики близькі одна до
одної і взаємодоповнюють одна одну. В залежності від того, яку
пізнавальну активність розвиває учень, він досягає одного з
рівнів навчання.
Психологічні типи діяльності.
Постановка та розгляд питання рівнів пізнавальної
активності учнів засновується на відомій класифікації двох
психологічних типів діяльності: репродуктивній та продуктивній.
Репродукція – відтворення (в психології – відтворення
чогось, утриманого в пам’яті). Продуктивний – продуктивний,
плідний (продукт, отриманий в результаті людської праці).
При репродуктивній діяльності засвоєна інформація про
властивості об’єктів та методи діяльності тільки відтворюється в
різноманітних комбінаціях та поєднується від точної копії до
якогось реконструктивного її відтворення та використання в
типових ситуаціях.
Взагалі, репродуктивна діяльність – це пряме використання
засвоєного алгоритму розв’язання типових задач та дій. При
цьому до первинної інформації студент не додає ніякої нової
інформації.
Продуктивна діяльність полягає в тому, що вона
виконується за аналогією, на основі використання засвоєних
методів діяльності, але в нових умовах. В процесі продуктивної

73