Page 78 - 6359

ситуаціями. Отримані знання є так званими процедурними
знаннями. Процедурне знання має на увазі «знання», як
застосовувати факти, поняття, правила та методи по відношенню
до певної мети.
Цей рівень характерний для початкового рівня діяльності
спеціаліста з освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавра»,
діяльності за інструкцією, жорсткому алгоритму в строго
визначеному оточенні посадових обов’язків.
3 рівень – «рівень вмінь».
При викладенні учбового матеріалу на 3 рівні приводиться
математичний опис та розрахунок процесів, явищ, обладнання,
проводиться аналіз і синтез, узагальнення та інтерпретації.
Третій рівень засвоєння учбового матеріалу забезпечує
початковий рівень продуктивної діяльності. Засвоєння на рівні
«вмінь» передбачає глибоке розуміння студентом суті проблеми,
здатність свідомо використовувати інформацію про об’єкти та
способи діяльності в ситуаціях відмінних від учбових, шляхом
переходу засвоєних знань, навичок та вмінь на нові умови,
здатність застосовувати знання на практиці для розв’язання
деякого класу задач для отримання суб’єктивно нової інформації.
Для студента характерне активне конструювання відповідей,
здатність виконувати аналіз та синтез процесів та об’єктів,
готовність до відповідей на питання «чому?», до розв’язання
адаптованих професійних задач. Отримані знання є так званими
концептуальними знаннями. Концептуальні знання передбачають
розуміння «коли і чому», специфічні поняття, правила та методи
повинні вибиратися з базису знань. Процес вибору визначається
ціле – та ціннісноорієнтованими критеріями. Таким чином, в той
час, як декларативне та процедурне знання встановлює склад
знання, що ми маємо в розпорядженні, концептуальне знання
визначає його організацію та доступність.

78