Page 70 - 6294

69

6.5. Методика контролю навчальної діяльності студентів

6.1. Як свідчать соціологічні дослідження різних форм і методів
викладання, засвоєння матеріалу лекції складає 20%, лекції з використанням

наукових джерел підвищує даний показник до 30%, лекція з використанням
аудіовізуальних засобів дає 50% умов інформації, дискусія — 70%, гра —

90% [13]. На цій основі нині активно розробляються і впроваджуються у

навчальний процес різноманітні інноваційні форми, методи, методики,

технології.

У педагогіці поняття «інновація» вживають у таких значеннях: форма

організації інноваційної діяльності; сукупність нових професійних дій

педагога, спрямованих на вирішення актуальних проблем виховання і

навчання з позицій особистісно орієнтованої освіти; зміни в освітній

практиці; комплексний процес створення, розповсюдження та використання

нового практичного засобу в галузі техніки, технології, педагогіки, наукових

досліджень; результат інноваційного процесу [9].

Інновацію в освіті розглядають як реалізоване нововведення у змісті,

методах, прийомах і формах навчальної діяльності та виховання особистості

(методиках, технологіях), у змісті та формах організації управління

освітньою системою, а також в організаційній структурі закладів освіти, у

засобах навчання та виховання і в підходах до соціальних послуг в освіті, що

суттєво підвищує якість, ефективність і результативність навчально-

виховного процесу.

Освітніми інноваціями є вперше створені, вдосконалені або застосовані

освітні, дидактичні, виховні, управлінські системи, їх компоненти, що

суттєво поліпшують результати освітньої діяльності [17].

Педагогічні інновації — це результат творчого пошуку оригінальних,

нестандартних рішень різноманітних педагогічних проблем. Продукт

інновацій може бути прямим (нові навчальні технології, оригінальні виховні

ідеї, форми та методи виховання, нестандартні підходи в управлінні) та