Page 66 - 6294

65

Педагоги-майстри відчувають аудиторію і творчо перебудовують
інформацію.

Проективний компонент – це інтелектуальні уміння, необхідні для
мисленного моделювання наукового пошуку або навчально-виховного

процесу. У науковому пошуку - це вміння чітко сформулювати мету,
проблему, гіпотезу, задачі дослідження, знаходити найбільш ефективні

методи вивчення явищ та аналізу даних, добирати інформаційний матеріал

для наукового пошуку, передбачати і попередньо оцінювати результати

дослідження тощо.

Організаційний компонент вміщує організацію: 1) інформації в процесі її

повідомлення студентам; 2) різних видів діяльності студентів таким чином,

щоб результати відповідали цілям системи; 3) власної діяльності і поведінки

в процесі безпосередньої взаємодії з студентами.

Комунікативний компонент вміщує:

1) встановлення педагогічно доцільних стосунків з тими, на кого

спрямований вплив (на основі визнання моральної, інтелектуальної і

політичної зверхності в ролі керівника і організатора - «взаємини по

горизонталі»); установка правильних взаємин з тими, хто виступає в ролі

керівників даної системи (дисциплінованість, принциповість, творчість

- «взаємини по вертикалі») і партнерів по діяльності;

2) співвіднесення своєї діяльності з державним завданням, що ставиться

до керівника як громадянина своєї держави.

У процесі реалізації функцій педагогічної діяльності вирішуються такі

завдання:

1. Проектування: формування і конкретизація цілей навчального курсу з

урахуванням вимог, які пред’являються педагогічною діяльністю;

планування навчального курсу з урахуванням поставлених цілей; облік етапів

формування розумових цілей; передбачення можливих труднощів у студентів

при вивченні курсу та шляхів їх подолання.

2. Конструювання: відбір матеріалу для даного заняття з урахуванням