Page 55 - 6294

54

навичок і умінь загального характеру. На прикладі конкретної навчальної
дисципліни, вивчення якої передбачає у студентів формування таких

елементів:
– достатньої предметної культури, яка б допомагала їм розуміти об’єкт і

предмет дисципліни;
– чіткого розуміння того, що предметні процеси пізнаються за

загальними законами діалектики;

– уміння розглядати кожну предметну дефініцію, явище, закон, теорію в

їх розвитку, безмежній кількості опосередкувань, з яких тільки невелику

кількість студенти вивчали раніше;

– елементів наукового мислення, сформованого на системному підході.

Систематичність, послідовність, наступність у навчанні логічно

пов’язуються з динамічністю знань. Динамічними можна вважати такі

знання, які легко поширюються та поглиблюються, які немає необхідності

повністю заміняти новими. Це, своєю чергою, вимагає у процесі реалізації

принципу науковості і доступності навчання знаходити такий оптимум

необхідних знань з цієї проблеми, які б забезпечували можливість підвищити

їхній рівень без руйнування системи знань. Принцип міцності знань та умінь

ефективно реалізується за умов систематичного використання наочності у

вигляді узагальнювальних таблиць, структурно-логічних схем, укрупнених

дидактичних одиниць, інтегрованих контрольних матеріалів. Велике

значення для міцного засвоєння знань має їх повторення і закріплення. У

процесі повторення не тільки відновлюється у пам’яті те, що вже було

відомо, а й розкриваються нові сторони питання, що вивчається,

уточнюються поняття, збагачуються висновки. Це відбувається тоді, коли до

повторення включається ще один елемент новизни, коли творча діяльність

студентів порівняно з вивченням нового матеріалу не знижується, а набуває

іншого характеру. Поряд з механічною пам’яттю повинна працювати і

логічна пам'ять, оскільки знання студентів повинні бути свідомими і

системними. Одним із найефективніших засобів досягнення системності