Page 17 - 6294

16

професійної та практичної підготовки доцільно віднести такі: «Теорія та
методологія соціокультурного проектування»; «Методика викладання

спецдисциплін»; «Інформаційна аналітика»; «Світові електронні ресурси»;
«Контент-менеджмент та інженерія знань». Змістове наповнення навчальних

програм означених дисциплін має бути спрямовано на формування загальних
і спеціальних компетентностей, що будуть визначені державними

стандартами вищої освіти.

1.2 Сутність понять метод та прийом достатньо повно розкриті у

підручниках та посібниках з загальної педагогіки та педагогіки вищої школи,

зокрема, метод – це спосіб досягнення мети, або шлях до мети. З огляду на

те, що навчання – двостороння діяльність, метод навчання – це спосіб

взаємопов’язаної діяльності викладача та студентів, спрямований на

засвоєння знань, формування умінь і навичок, розвиток професійних та

інтелектуальних здібностей студентів як майбутніх спеціалістів. Прийом – це

окремий компонент методу, який підсилює його ефективність, тобто

підсилювач методу. Методика викладання – це оптимальне поєднання

загально дидактичних методів, прийомів і засобів навчання, які

застосовуються для організації навчального процесу.

Завдання методики викладання у вищій школі такі:

- визначення актуальних проблем, пов’язаних з методикою викладання у

вищій школі в умовах сучасного розвитку суспільства та шляхів розв’язання;

- формування досвіду аналізу та розв’язання педагогічних проблем, що

виникають у педагогічній діяльності викладача ЗВО ;

- відбір і систематизація форм, методів і прийомів організації навчально-

виховної діяльності у ЗВО ;

- вивчення та впровадження в педагогічний процес вищої школи

передового педагогічного досвіду;

- формування у майбутніх викладачів ЗВО готовності до ефективного

впровадження в навчальний процес традиційних та інноваційних методів

навчання, виховання та контролю за навчально-пізнавальною діяльністю