Page 18 - 6294

17

студентів, методів та прийомів ефективно організації самостійної роботи
студентів, досвіду організації професійного самовдосконалення та

самовиховання майбутнього викладача ЗВО;
- формування умінь та навичок використання у навчально-виховному

процесі вищої школи сучасних мультимедійних технологій;
- формування професійно-педагогічної спрямованості особистості

викладача ЗВО;

- розвиток педагогічного мислення та професійної самосвідомості

викладача ЗВО ;

- формування інтересу до викладацької діяльності, спонукання

майбутніх викладачів до педагогічної творчості;

- розробка методичних рекомендацій щодо ефективної організації

навчально-виховного процесу у ЗВО.

У зв’язку з тим, що методика викладання спрямована щонайперше на

засвоєння знань як керівних принципів ефективної організації навчально-

виховного процесу, умінь, навичок та здібностей, що забезпечують його

успішність, розкриємо сутність цих основних категорій в контексті створення

умов для їх ефективного формування. Д. Карнегі говорив, що є лише один

спосіб заставити людину що-небудь зробити. І він полягає у тому, щоб

заставити її саму захотіти це зробити. Іншого способу немає. Лише таким

шляхом здобуті знання будуть реально регулювати практичні дії

майбутнього викладача вищої школи, оскільки такі знання здатні

перетворюватись у внутрішнє надбання педагога, в його особистісне знання,

в його переконання, емоційно ним пережите і практично апробоване. Існує

кілька мудрих думок, з яких випливає наступна проблема методики

викладання у вищій школі: «Щоб бути цікавим, потрібно бути зацікавленим.

Не бути як «інші» – секрет успіху. Жартувати слід для того, щоб здійснювати

серйозні справи» (Арістотель). «Сучасний викладач через свій зовнішній

вигляд зобов’язаний передавати студентам заряд бадьорості, оптимізму,

мажорного настрою, організованості, впевненості. Двох речей дуже складно