Page 19 - 6294

18

уникнути – тупоумства, якщо замкнутись у своїй вузькій спеціальності, і
ґрунтовності, якщо вийти з неї» (Гете). «Кожна людина, яку я зустрічаю, в

якійсь мірі перевершує мене, і у цьому сенсі я можу в неї повчитись»
(Емерсон). «Учні недовго йдуть за тим педагогом, який поманить, але вести

не вміє» (Є. М. Ільїн).
Отже, дефіцит або відсутність цих та інших особистісних характеристик

навіть при досить високому науковому рівні викладача ЗВО знижує

коефіцієнт корисної дії його викладацької діяльності. Тому проблема

професійного самовдосконалення та самовиховання викладача також є

однією з актуальних проблем методики викладання. Пошук у змісті

навчального матеріалу розвивальних і виховних можливостей та їх реалізація

в навчально-виховному процесі – ще одна актуальна проблема методики

викладання у вищій школі.

ЗАПИТАННЯ ДЛЯ САМОПЕРЕВІРКИ

1. Назвіть основні принципи розбудови державної політики в галузі

вищої освіти.

2. Що послужило впровадженню нової комплексної спеціальності

029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа».

3. Який комплекс знань, умінь і навичок необхідний нині вітчизняним

бакалаврам інформаційного профілю.

4. Який досвід профілізації підготовки кадрів інформаційного профілю

європейських університетів варто запозичити й вітчизняним вишам.

5. Назвіть перелік базових професійних компетентностей майбутніх

бакалаврів, що визначені у вітчизняному стандарті освіти зі

спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа».

6. Охарактеризуйте перелік навчальних дисциплін, що пропонують

закладати у зміст підготовки майбутніх фахівців.

7. Які завдання методики викладання у вищій школі?

8. Розкрийте сутність методики викладання дисциплін.