Page 58 - 6283

дисципліни);
­ блочне навчання (здійснюється на основі гнучкої програми, що

забезпечує студентам можливість виконання різноманітних інтелектуальних
операцій і використання отриманих знань під час розв’язування навчальних

завдань. Така навчальна програма містить послідовні блоки: інформаційний,
тестово-інформаційний, корекційно-інформаційний, проблемний, блок

перевірки та корекції).

Стилі навчання визначають за домінуванням певної групи методів у

загальній системі методів і прийомів навчання й розглядають як спосіб

ставлення педагога до педагогічної діяльності та спілкування. До стилів

навчання належать такі:

- репродуктивний;

- творчий;

- емоційно-ціннісний тощо.

3. Педагогічний контроль та форми його проведення.

Успішність і ефективність навчальної діяльності залежать ще від одного

соціально-психологічного чинника — мотиву навчання. Мотив – внутрішня

спонукальна сила, що забезпечує інтерес особистості до пізнавальної

діяльності, активізує розумові зусилля. Виокремлюють кілька груп мотивів:

- соціальні (прагнення особистості через учіння утвердити свій соціальний

статус у суспільстві та в конкретному соціальному колективі зокрема (сім'ї,

навчальному закладі, виробничому підрозділі);

- спонукальні (пов'язані з впливом на свідомість тих, хто навчається,

певних чинників – вимог батьків, прикладів викладачів, членів колективу);

- пізнавальні (виявляються у пробудженні пізнавальних інтересів і

реалізуються через отримання задоволення від самого процесу пізнання і його

результатів);

58