Page 55 - 6283

матеріалом, забезпечивши формування у них доцільної мотивації учіння,
ознайомивши з ефективними методами пізнавальної діяльності, визначивши

оптимальні засоби досягнення мети. Знання – основний компонент освіти.
Виділяють такі види знань: основні терміни й поняття; факти повсякденної

дійсності; основні закони науки; наукові теорії, методи пояснення та
передбачення явищ певної предметної галузі; знання про способи діяльності,

методи пізнання й історії здобуття знань (методологічні знання); знання про

норми ставлення до різних явищ життя (оцінні знання).

Знання поділяють на теоретичні і фактичні. Теоретичні знання – поняття,

системи понять, абстракції, теорії, гіпотези, закони, методи науки. Фактичні

знання – одиничні поняття (знаки, цифри, букви, події).

Важливим компонентом ЛНП є процес формування умінь і навичок.

Знання слугують базою формування умінь і навичок. Уміння характеризуються

готовністю застосовувати знання на практиці, у свідомій діяльності. Навички –

передбачають використання знань на практиці, але вже в умовах напівсвідомої

діяльності, що формується в результаті багаторазового повторення через

систему вправ.

Один із найважливіших компонентів ЛНП — застосування знань, умінь та

навичок на практиці. Він випливає з методологічної сутності процесу пізнання,

в якому практика є поштовхом до пізнавальної діяльності й слугує критерієм

перевірки істинності набутих знань. У процесі навчання у ЗВО важливо, щоб

студенти усвідомлювали, якою мірою ті чи ті знання сприяють становленню їх

професіоналізму.

Завершальним компонентом ЛНП є аналіз і оцінювання навчальної

діяльності. Система аналізу й оцінювання знань, умінь і навичок передбачає

виконання таких основних функцій: навчальної, стимулювальної, виховної,

діагностичної.

На всіх етапах процесу учіння своєрідним психічним і логічним

індикатором пізнавальної діяльності є практика. Застосування знань, умінь і

навичок є завершальним етапом циклу учіння. Якщо людина не бачить виходу

55