Page 54 - 6283

очікуваного, прогнозованого. Стартовий рівень зумовлений наявністю знань,
умінь, навичок і розвитку, набутих у результаті навчальної діяльності

особистості на нижчому етапі навчання (у загальноосвітній школі, на
молодших курсах ЗВО, у процесі самоосвіти). Потрібний рівень визначається

програмними завданнями з кожної навчальної дисципліни. Логіка навчального
процесу містить низку компонентів, які безпосередньо випливають з

особливостей мисленнєвої діяльності людини: розуміння й усвідомлення

пізнавальних завдань; оволодіння знаннями; формування умінь і навичок;

застосування набутих знань на практиці; аналіз і оцінювання навчальної

діяльності. Початковий етап ЛНП – розуміння й усвідомлення пізнавальних

завдань — зумовлений психологічними чинниками: людина мислить активно,

коли відчуває потребу в конкретних знаннях, усвідомлює важливість певних

знань у професійній підготовці, їх безпосередню практичну спрямованість.

Процес навчання розглядається як цілеспрямована двостороння взаємодія

учителя та учнів, спрямована на оволодіння останніми знаннями, вміннями,

навичками; на їх розвиток та виховання.

Основною рушійною силою процесу навчання є протиріччя

(невідповідність) між постійно зростаючими вимогами суспільства та

можливостями щодо реалізації процесу навчання, які визначаються соціально-

економічним прогресом і становищем освіти в даний період. У процесі

навчання виділяють ряд внутрішніх протиріч між такими критеріями:

- попереднім рівнем знань студентів і новими знаннями;

- знаннями та вмінням їх застосувати у практичній діяльності;

- необхідним та реальним рівнем ставлення студентів до учіння;

- більш складними пізнавальними завданнями й наявністю попередньо

недостатніх для їх вирішення засобів тощо.

Структура процесу навчання вміщує мету, завдання, принципи, зміст

освіти, методи, форми організації, засоби та результат навчання.

Центральне місце в структурі ЛНП займає етап оволодіння знаннями.

Головне – організувати студентів на самостійне оволодіння навчальним

54