Page 50 - 6283

Викладання, засвоєння і відтворення – головні етапи традиційного
навчання. Основну функцію педагога вбачають у чіткому, доступному і

зрозумілому викладі, поясненні студентам навчального матеріалу, наданні
готових знань і умінь.

Отже, у процесі навчання за традиційною системою студентів необхідно
вести від конкретних уявлень до понять, від понять до формування вмінь.

Однак цю дидактичну систему критикували за вербалізм та інтелектуалізм

навчання; недооцінювання активності студентів, однобічну орієнтацію на

передавання їм готових знань; ототожнення пізнавального розвитку й засвоєння

знань; формалізм навчання й консерватизм.

У педоцентристській концепції основна роль у навчанні відводиться

навчанню – діяльності студента. Процес навчання здійснюється з урахуванням

потреб, інтересів, здібностей вихованців. Мета – розвиток особи вихованця й

розкриття всіх потенційних можливостей через спонтанну вільну діяльність

особистості. У цій системі навчання розглядають з позиції студента – як процес

учіння. Педоцентричний напрям дидактики зосереджує увагу не на методах

діяльності педагога, а на психологічних закономірностях розвитку студента у

процесі навчання. З погляду педоцентричного підходу основна мета навчання

полягає в активізації пізнавальної діяльності студентів, а не у передаванні їм

«готових» знань. Основна ідея – «навчання через відкриття», яке потрібно

здійснювати за такими етапами:

1) виникнення у студентів труднощів у процесі діяльності;

2) аналіз і формулювання конкретної проблеми;

3) обґрунтування гіпотез щодо її вирішення;

4) логічна перевірка гіпотез;

5) практична перевірка гіпотез за допомогою спостережень та

експериментів.

Дидактичний підхід, який ставить у центр навчання студента, часто

критикують за надмірний лібералізм, потурання студентським інтересам,

антиінтелектуалізм, недооцінку значення теоретичних знань у навчанні тощо.

50