Page 49 - 6283

школі має бути гармонійне поєднання науково-дослідної та навчально-
пізнавальної діяльності студентів.

Принцип професійної спрямованості навчання передбачає вивчення тих
предметів, які стосуються вибраної професії. Результат підготовки повинен

відповідати вимогам конкретної сфери майбутньої професійної діяльності
студентів, а тому зміст освіти й методи навчання у вищій школі мають

узгоджуватися із сучасними тенденціями розвитку науки і виробництва, сприяти

конкурентоспроможності випускників вищої школи на світовому ринку праці,

мобільності студентів і науково-педагогічних працівників ЗВО.

Принцип емоційності навчання. У процесі пізнавальної діяльності в

студентів виникають певні емоційні стани, почуття, які або стимулюють

успішне засвоєння знань, або перешкоджають йому.

Принцип випередження – це організація інноваційної освіти, яка полягає в

забезпеченні проектного підходу до формування якостей, які необхідні в

майбутній професійній діяльності та є основною умовою для генерації

інновацій, творчого ставлення до вирішення проблем.

4. Дидактичні системи.

Дидактичні системи характеризуються внутрішньою цілісністю структур,

зумовлених єдністю цілей, принципів, змісту, форм і методів навчання.

У традиційній системі навчання домінантну роль відіграє викладання –

діяльність педагога. Мета – передавання й засвоєння готових знань, вироблення

умінь і навичок застосування. Ефективність навчання залежить насамперед від

методів і прийомів діяльності викладача, тому основну увагу приділяють

пошукові й обґрунтуванню ефективних методів викладання. Особливості

пізнавальної активності студентів не враховують. У такій пояснювально-

ілюстративній моделі навчання педагог повідомляє студентам певну

інформацію, а вони її засвоюють. Тобто педагог «вкладає» знання у студентів,

яким залишається тільки сприйняти, засвоїти їх, а потім відтворити.

49