Page 47 - 6283

взаємодії між оволодінням знаннями, способами діяльності й розвитком, між
описово-фактологічним та оцінно-аналітичним аспектами навчання тощо.

Для системи професійної освіти другим важливим принципом, який
реалізує мету, є принцип фундаментальності освіти та її професійної

спрямованості. Він вимагає правильного співвіднесення орієнтації на широку
ерудицію й вузьку спеціалізацію, фундаментальність і технологічність у

процесі підготовки та в результатах навчання, успішного загального розвитку й

розвитку спеціальних професійних здібностей особистості.

Принцип соціокультурної відповідності історично сформульовано у двох

принципах: культуро- та природодоцільності.

Принцип зв’язку навчання з життям. Ґрунтується на об’єктивних зв’язках

науки і виробництва, теорії та практики. Реалізацію принципу забезпечують

використання на заняттях досвіду студентів, застосування набутих знань у

практичній діяльності, розкриття практичної значущості знань тощо.

Принцип науковості і зв’язку теорії з практикою потребує, щоб усі знання

подавали в сучасному, доступному трактуванні тощо. Рух від теорії до практики й

від практики до теорії – відображення теоретичної закономірності пізнання світу і

його освоєння людиною.

Принцип науковості полягає в тому, що всі факти, знання, положення й

закони, що вивчаються, повинні бути науково правильні. Реалізація цього

принципу передбачає вивчення системи важливих наукових положень і

використання у навчанні методів, близьких до тих, якими послуговується певна

наука.

Принцип органічної єдності теоретичної та практичної підготовки

студентів ґрунтується на положенні про єдність теорії і практики. Спеціаліст з

належними інтелектуальними, науковими і професійними навичками здатний

творчо втілювати теорію науки у практику.

Принцип систематичності й послідовності передбачає дуже важливу

вимогу логічності, послідовності й наступності, коли кожне наступне знання

або вміння ґрунтується на попередньому і продовжує його.

47