Page 16 - 6282

3. Обґрунтувати єдність освіти, розвитку, виховання і професіоналізації у процесі
навчання.
4. Обґрунтувати логічний зв’язок між поняттями «процес навчання», «учіння»,
«засвоєння». Логічний зв’язок між цими поняттями подати у схематичній формі.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
1. Зобразити процес навчання формулою.
2. Скласти структурно-логічну схему даної теми.
3. Навести практичні приклади реалізації та ігнорування принципів навчання у процесі
професійної підготовки бакалаврів та магістрів за спеціальністю 029 «Інформаційна,
бібліотечна та архівна справа» у ІФНТУНГ. Обґрунтувати позитивні та негативні наслідки.
4. Аналітичне завдання.
Здійснити аналітичну характеристику різних підходів до процесу навчання
(пояснювально-ілюстративний, проблемний, програмований тощо), виокремивши мету,
особливості, переваги та недоліки, форми практичної реалізації у процесі навчання кожного
з них у ЗВО (на прикладі ІФНТУНГ, спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та
архівна справа»). Результати аналітичного дослідження представити у формі таблиці.
Зробити висновок.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5
Тема: Форми організації навчання у вищій школі.
Контроль та оцінка знань, умінь та навичок студентів у ЗВО.

Мета: охарактеризувати основні форми організації навчання у вищій школі, визначити
особливості процесу оцінювання студентів у ЗВО, розглянути ефективні форми педагогічного
контролю.
Студент повинен знати: основні характеристики сучасних форм організації навчання
у ЗВО, функції оцінки у навчальному процесі, вимоги до контролю знань, основні види
мотивів у навчальному процесі вищої школи.
Студент повинен вміти: визначати та усувати помилки при оцінюванні рівня
досягнень студентів у ЗВО, аналізувати рівні пізнавальної активності студентів,
характеризувати форми організації навчання у вищій школі та їх сучасні види.

ЗАВДАННЯ
1. Розглянути основні мотиви навчання у вищій школі.
2. Охарактеризувати форми організації навчання у вищій школі.
3. Проаналізувати переваги та недоліки системи оцінювання та педагогічного контролю
у ЗВО.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ
1. Поняття «форма організації навчання».
2. Історичний розвиток форм організації навчання та їх вплив на формування сучасних
форм та видів.
3. Групи форм організації навчання.
4. Види форм організації навчання у ЗВО.
5. Лекція: видова характеристика, особливості, вимоги та принципи лекційного заняття,
переваги та недоліки. Що, на Вашу думку, визначає успіх лекції? Які якості лектора
визначають успіх лекції? Чи потрібне лекційне навчання у сучасні вищій школі?

16