Page 21 - 6282

ДИСКУСІЙНІ ЗАВДАННЯ
1. Інколи вважають, що наукове знання можна здобути у процесі практичної
професійної діяльності, без теоретичних роздумів. Чи згідні Ви з цією позицією? Відповідь
обґрунтувати.
2. Студентські наукові товариства в ІФНТУНГ: досвід роботи, проблеми, перспективи.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
1. Логічне завдання.
Виберіть із запропонованих тверджень правильні:
1. Гіпотезу можна будувати, виходячи з очевидних істин.
2. Гіпотеза виникає у свідомості дослідника спонтанно.
3. Констатуючий експеримент спрямований на вивчення наукового/педагогічного
явища в умовах дії існуючого складу факторів, тобто тих, які були визначені до
експерименту і не змінювались.
4. Індукція виявляє окреме як загальне, а дедукція виводить окреме із загального.
5. Метод класифікації у наукових дослідженнях дає можливість упорядкувати та
класифікувати наукові явища на основі їх типовості.
6. Аналіз і синтез – це два методи наукового пізнання, що не існують ізольовано один
від одного.
7. Модель – це штучна система, яка відображає з певною точністю властивості об’єкта,
що досліджуються.
8. Аналіз – це уявне або фактичне розкладання цілого на частини, синтез, відновлення
цілісності досліджуваного предмета в усьому розмаїтті його виявлення.
9. Під концепцією розуміється система взаємопов’язаних наукових положень, які
використовує дослідник для досягнення певного результату.
10. Поняття «наукова проблема» і «наукова задача» тотожні.
11. Науково-педагогічне дослідження повинно включати не тільки якісний аналіз явищ,
що вивчаються, а й кількісний вимір отриманих експериментальних результатів.
12.Граничним випадком абстрагування є конкретизація.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 9
Тема: Основи психології вищої школи.
Соціопсихічна підструктура особистості.

Мета: охарактеризувати категоріальний апарат психології вищої школи, розглянути види
соціопсихічної підструктури особистості; проаналізувати загальні психічні стани особистості в
професійних ситуаціях, висвітлити теоретико-практичні аспекти поняття «емоційний інтелект».
Студент повинен знати: основні категорії психології вищої школи, основи
інтегральних характеристик розвитку конкурентоспроможної особистості, типи професійних
криз та методи боротьби з ними, особливості психічних станів особистості, компоненти
емоційного інтелекту особистості.
Студент повинен вміти: класифікувати психічні стани особистості, використовувати
загальні методи для подолання страху, аналізувати основні компоненти соціопсихічної
підструктури особистості.

ЗАВДАННЯ
1. Розглянути предмет, мету, завдання психології вищої школи.

21