Page 67 - 6215

поєднання покликане забезпечити отримання різнобічних
відомостей про розвиток особистості, колективу або іншого
об'єкта виховання чи навчання, а залучені методи мають
забезпечити одночасне вивчення діяльності, спілкування та
інформованості особистості. При цьому залучені методи
мають відбивати динаміку розвитку окремих якостей як на
певному віковому відрізку, так і впродовж усього процесу
дослідження, забезпечити постійне отримання відомостей про
учня з якнайбільшого числа джерел, від найкомпетентніших
осіб, які постійно спілкуються, взаємодіють з ним, що дасть
змогу аналізувати не лише перебіг процесу, його результати, а
й умови, в яких він відбувається.
Процес і результати науково-педагогічного дослідження
фіксуються багатьма способами. Для цього вироблено певні
типи документації: анкети, плани спостереження, здійснення
педагогічних експериментів, втілення результатів
дослідження в практику, магнітофонні записи, фотокартки,
кінострічки; протоколи обговорення уроків, виховних заходів
та ін.; конспекти опрацьованої літератури, архівних
матеріалів; описи досвіду роботи шкіл та інших виховних
закладів; статистичні дані, математичні обчислення.
Для досягнення поставленої мети і розв’язання завдань у
обраному для ілюстрації дослідженні О.О. Мацюк
використано такі методи дослідження:
теоретичні – систематизація та узагальнення
вітчизняного та закордонного педагогічного досвіду, аналіз
психолого-педагогічної, філософської, навчально-методичної
літератури та інформаційних ресурсів Інтернет для виявлення
сутності та уточнення змісту базових понять, які підлягають
дослідженню, метод аналізу, порівняння, синтезу,
класифікації теоретичних та емпіричних даних, за допомогою
яких визначено стан сформованості професійної
компетентності перекладача засобами ІКТ, моделювання – для

68