Page 65 - 6215

Відповідно до мети визначено основні завдання
дослідження:
1. Дослідити стан розробленості проблеми формування
професійної компетентності фахівців з перекладу засобами
ІКТ у психолого-педагогічній літературі.
2. Визначити критерії, показники і рівні сформованості
складових професійної компетентності перекладачів.
3. Теоретично обґрунтувати педагогічні умови
формування професійної компетентності перекладачів та
розробити модель цього процесу.
4. Експериментально перевірити сукупність педагогічних
умов, що забезпечують формування професійної
компетентності майбутніх перекладачів засобами ІКТ.
5. Удосконалити методику формування професійної
компетентності перекладачів засобами ІКТ.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх
перекладачів у вищих закладах освіти України.
Предмет дослідження – зміст професійної
компетентності майбутніх перекладачів та форми і методи її
формування засобами інформаційно-комунікаційних
технологій.
Організовуючи дослідження конкретної педагогічної
проблеми, дотримуються певної послідовності, а саме:
1) визначають проблему дослідження, яка має актуальне,
життєве значення;
2) ґрунтовно, всебічно і глибоко вивчають встановлені
наукою факти, положення і висновки (Під час вивчення
літературних джерел, з'ясовують головну ідею позицію автора
та особливості наукового доробку з досліджуваної проблеми.
Важливо також простежити причину та логіку полеміки
автора з іншими дослідниками, особливості його аргументації,
виробити власну думку щодо його позиції. Аналіз проблеми,
яка не знайшла зображення в його праці, допоможе чіткіше
сформулювати завдання щодо глибшого вивчення проблеми.);

66