Page 91 - 6213

Це комунікативні, утилітарні мотиви, а також мотиви, пов'язані з потребою

у самовихованні.

Народна педагогіка про процес навчання

Наука не пиво: в рот не віллєш. Нема науки без муки. Гарно того

вчити, хто хоче знати. Доки не намучишся, доти не научишся.

Закономірності і принципи навчання. Різнобічна навчальна

діяльність, у процесі якої відбувається оволодіння знаннями, вміннями і

навичками, розвивається особистість учня (студента), здійснюється

відповідно до певних закономірностей і принципів, притаманних

навчальному процесу.

Закономірності навчання. Специфіка дидактичних

закономірностей полягає в тому, що вони відображають стійкі залежності

між усіма елементами навчання — діяльністю вчителя (викладача),
діяльністю учня (студента) і об'єктом засвоєння, тобто змістом навчання.

Закономірність навчання – це об'єктивний, стійкий і істотний
зв'язок у навчальному процесі, що зумовлює йото ефективність.

Закономірності процесу навчання умовно поділяють на об'єктивні і
суб'єктивні. Об'єктивні закономірності породжені суттю процесу

навчання. До них належать:

 виховний і розвивальний характер навчання;

 зумовленість навчання суспільними потребами;

 залежність ефективності навчального процесу від умов;

 залежність процесу навчання від вікових і реальних

навчальних можливостей учнів;

 навчання передбачає цілеспрямовану взаємодію вчителя

(викладача), учня (студента) і об'єкта, що вивчається;

 навчальний процес ефективний лише за умови активності

учнів (студентів); результативність його залежить від різноманітності,
інтенсивності видів навчальної діяльності.

92