Page 87 - 6213

 продумування системи наочних посібників і додаткової інформації

до кожного уроку, практичних і лабораторних робіт відповідно до вимог

навчальної програми;

 урахування того, який матеріал є найважчим у процесі його

засвоєння; наявності з окремих тем програми резервних годин за рахунок

ущільнення більш доступної інформації для учнів;

 обов'язкове визначення обсягу знань, умінь, навичок, якими повинні

оволодіти відповідно слабкий, середній і сильний учні.

Роль учня у процесі навчання. Ефективність процесу навчання

залежить від психологічної підготовленості дитини до навчально-

пізнавальної діяльності. Така підготовленість означає, що учень

усвідомлює мету навчання, є фізіологічно і психологічно готовим до нього;

бажає вчитися і виявляє активність у процесі навчання; вміє зосередитися

на навчальній діяльності та має належний рівень розвитку.

2. Складові навчального процесу. Процес навчання формують

тісно пов'язані між собою компоненти:

 цільовий (постановка конкретної мети вивчення навчального

матеріалу на уроці, вивчення навчальної дисципліни та освітньої мети

навчально-виховного закладу певного типу);

 стимулююче-мотиваційний (створення умов, які спонукають

учнів до активної навчально-пізнавальної діяльності, формують у них
позитивну мотивацію цієї діяльності);

 змістовий (оптимальний підбір предметів навчального плану,

змістовність навчальних програм і підручників, а також продуманість

змісту кожного навчального заняття);

 операційно-дієвий (вдалий підбір прийомів, методів і

організаційних форм навчання, оптимальне поєднання фронтальної,

88