Page 85 - 6213

Процес навчання за своєю сутністю є рухом учня шляхом пізнання

від незнання до знання, від неповного до повнішого, ширшого і точнішого

знання. У процесі навчання формуються пізнавальні, практичні вміння і

навички, відбувається розвиток і виховання учнів та студентів.

Сутність і структура процесу навчання. Процес навчання є

формою пізнання об'єктивної дійсності, оволодіння досвідом людства,

взаємодією викладача й учня чи студента.

Навчання як один з видів людської діяльності складається з двох

взаємопов'язаних процесів – викладання й учення.

Викладання – діяльність учителя в процесі навчання, що полягає в

постановці перед учнями пізнавального завдання, повідомленні нових

знань, організації спостережень, лабораторних І практичних занять,

керівництві роботою учнів із самостійного засвоєння знань, у перевірці
якості знань, умінь та навичок. Результативність його залежить як від

умінь і старань педагога, так і від старань учня, студента щодо засвоєння
знань, тобто від ефективності учіння.

Учіння – цілеспрямований процес засвоєння учнями знань,
оволодіння вміннями і навичками. У широкому значенні – оволодіння

соціальним досвідом з метою його використання в практичному житті.

У процесі навчання відбувається взаємодія між учителем і учнем, а

не просто вплив учителя на учня. Вчитель може навчати учнів

безпосередньо або опосередковано – через систему завдань.

Результативність процесу навчання залежить від стилю спілкування

учителя з учнем та впливу навколишнього середовища.

Роль учителя в навчальному процесі. Центральною фігурою в

навчальному процесі є вчитель. Він передусім виступає як організатор і

керівник пізнавальної діяльності учнів, створює умови, за яких вони

можуть найраціональніше і продуктивніше вчитися (дисципліна, необхідна

для ефективного засвоєння знань, психологічний клімат, чергування

86