Page 75 - 6213

вивчення кожної з них настільки, щоб учень зміг зрозуміти кожну

деталь. Асоціація - це забезпечення зв'язку нового матеріалу із засвоєним

раніше, що ґрунтується переважно на механічному повторенні чи "вільній

розмові", яка є своєрідним різновидом "шкільної

бесіди". Система вимагає "більш зв'язної лекції", виділення основних

думок і виробленого за допомогою цього впорядкування

знань. Метод знаходить застосування у виконанні завдань і робіт, при

цьому учень має продемонструвати, наскільки правильно він зрозумів

основні думки. Це своєрідне, але "вузьке" розуміння системи і методу.

Костянтин Ушинський (1824-1870)

Українсько-російський педагог, зробив значний внесок у теорію

навчання.

Важливе місце в його дидактиці належить принципам навчання:
наочності, свідомості, систематичності, активності та самодіяльності учнів.

К. Ушинський розглядав дидактичні принципи в тісному зв'язку з формами
і методами навчання. Велику увагу приділяв розробленню методики

роботи вчителя на уроці, пропонував запроваджувати різні види робіт,
доцільні методи і способи навчання: пояснення нового матеріалу, повторне

осмислення вивченого, опитування, вправи, письмові та графічні роботи,

індивідуальні та фронтальні заняття учнів тощо. Він вважав, що кожний

урок повинен мати основну думку, яку необхідно закріпити у свідомості

учнів, а також освітнє і виховне значення (формувати інтерес до знань,

розвивати мислення, виховувати працелюбність та ін.).

Великого значення педагог надавав вивченню таких навчальних

предметів, як рідна мова і література, іноземна мова, історія, географія,

природознавство, математика та ін.

У працях К. Ушинського можна знайти відповідь не тільки на

питання "чого навчати", "як навчати", а й як учитися, як забезпечити

розвиток учня. Навчання, на його думку, слід здійснювати так, щоб діти

76