Page 70 - 6213

Основну функцію вчителя вбачають у чіткому, доступному і

зрозумілому викладі, поясненні учням навчального матеріалу - готових

знань і умінь.

У педоцентричній системі навчання розглядають з позиції учня як

процес учіння. Навчання доцільно будувати на основі потреб, інтересів та

здібностей дитини. Педоцентричний напрям зосереджує увагу не на

методах діяльності вчителя, а на психологічних закономірностях розвитку

дитини у навчанні. Отже, основна мета навчання полягає в активізації

пізнавальної діяльності учнів. Оскільки мислення активізується в

проблемних ситуаціях, коли особистість відчуває певні труднощі, Дж.

Дьюї пропонував будувати навчання як розв'язування учнями під

керівництвом учителя конкретних практичних проблем, які мають бути

життєвими, зрозумілими і близькими для дітей. Основна ідея
педоцентризму – "навчання через відкриття", яке потрібно здійснювати за

такими етапами: відчуття конкретного утруднення в процесі діяльності;
аналіз і формулювання проблеми; обґрунтування гіпотез щодо її

розв'язання; логічна перевірка гіпотез; практична перевірка гіпотез за
допомогою спостережень і експериментів.

Очевидно, що виділені Дж. Дьюї етапи відображають стадії

пізнавальної діяльності учнів, а формальні ступені Й.-Ф. Гербарта – етапи

викладацької діяльності вчителя.

У педоцентричній концепції основна функція вчителя вбачається в

постановці життєво важливих практичних проблем та організації

діяльності учнів, спрямованої на їх розв'язання. Знання й уміння не є

спеціальною метою діяльності дітей, а формуються у процесі розв'язування

практичних проблем.

Сучасна дидактика, розглядаючи навчання як єдність викладання і

учіння, намагається синтезувати позитивні здобутки представників обох

дидактичних систем.

71