Page 59 - 6213

забезпечувати моделювання та оптимальне управління цією системою. З

кібернетики дидактика використовує знання про теорію управління

педагогічними процесами, передусім управління процесом навчання.

Проблематика дидактики тісно пов'язана з психологією. Дидактичні

процеси є водночас психологічними. Психологія вивчає розвиток

особистості під впливом навчання, особливості її сприймання, пам'яті,

мислення, волі, емоцій, формування мотиваційної сфери тощо. Дидактика,

передусім, ґрунтується на педагогічній психології, яка досліджує розвиток

особистості у процесі навчання, психологічні основи навчання і виховання

учнів, розкриває психологічні особливості розвитку процесів відчуття і

сприймання, пам'яті, мислення, волі, емоцій, шляхи формування інтересів і

мотивів, нахилів, здібностей і потреб як якостей особистості. Всі ці

питання безпосередньо стосуються навчального процесу.
Зв'язки дидактики з іншими науками, зокрема педагогічного циклу,

зумовлені спільністю закономірностей методів, понять і
взаємопроникненням наук. Як вихідний матеріал для визначення гіпотез,

методики їх перевірки і теоретичного обґрунтування отриманих
результатів дидактика використовує також дані анатомії и фізіології,

зокрема фізіології вищої нервової діяльності людини. Знання з фізіології

дають змогу активно і водночас відповідально та обґрунтовано

"втручатися" в процеси формування особистості, враховуючи фізіологічні

та гігієнічні фактори для організації навчання, можливі дидактичні втрати і

перевантаження

Шкільна гігієна допомагає дидактиці підібрати методи і засоби

правильної організації педагогічної праці вчителя і навчальної діяльності

школярів, запобігання перевантаженню учнів.

Важливі та різнобічні зв'язки має дидактика з теорією виховання.

Зв'язок дидактики з теорією виховання полягає в єдності процесів

навчання і виховання, можливості використовувати загальні

60