Page 56 - 6213

ініціативи; спонукав до пізнання, самодіяльності у навчанні, допомагав

учням знайти істину і навчав методам дослідження явищ.

К. Ушинський обстоював право кожного народу на рідну мову

навчання, створив цілісну дидактичну систему, визначив основні шляхи і

засоби розвиткового навчання. Був поборником класно-урочної системи

навчання, врахування вікових і психологічних особливостей дітей

2. Поняття дидактичних принципів. Із становленням дидактики

тісно повязаний і розвиток її історичної категорії – дидактичний

принцип. Це означає, що його зміст не є універсальним і "вічним", а

зумовлений певними історичними умовами. Дидактичні принципи

визначаються:

 соціальним замовленням, яке змінюється залежно від змін у

соціально-економічному житті;

 станом загальнонаукових досліджень, зокрема, у ділянці психології,

філософії, соціології, змісту окремих навчальних предметів тощо;

 практикою процесу навчання відповідно до часу.

Г. Ващенко у «Загальних методах навчання» виділяє і розкриває такі

принципи дидактики:

1) принцип науковості (визначає зміст і форму навчального

процесу: знання мають відповідати об'єктивній дійсності);

2) . принцип систематичності (системність знань зумовлює

цілісність уявлень і світогляду; враховує послідовність та доступність

викладу у засвоєнні знань, зв'язок предмета з іншими дисциплінами);

3) принцип виховання (навчаннят сприяє появі світогляду,

впливає на поведінку людини; методи навчання мають виховне значення);

4) принцип зв'язку навчання з життям (школа не має

відставати від потреб життя);

57