Page 63 - 6213

Методи навчання – упорядковані способи взаємопов'язаної

діяльності вчителя й учнів, спрямовані на розв'язання навчально-виховних

завдань. Можуть бути словесними (бесіда, розповідь, лекція, робота з

книгою, пояснення тощо), наочними (демонстрування, ілюстрування,

спостереження), практичними (вправи, лабораторний дослід,

експеримент).

Технологія навчання – системний метод створення, застосування й

визначення всього процесу навчання і засвоєння знань, з урахуванням

технічних і людських ресурсів та їх взаємодія для оптимізації освіти.

Також – галузь застосування системи наукових принципів до

програмування процесу навчання й використання їх у навчальній практиці

з орієнтацією на загальні цілі навчання.

Основними результатами навчання є освіта (загальна, політехнічна,
професійна тощо), розвиток і виховання людини.

Знання – провідний елемент освіти, що є результатом засвоєння
інформації і виявляється у поняттях, судженнях, умовиводах, концепціях,

теоріях. Вони виконують важливі соціальні функції: матеріалізуються в
певні технічні пристрої, технологічні процеси і в такий спосіб слугують

виробництву; перетворюються на переконання і забезпечують розвиток

пізнавальної активності. Важливими характеристиками повноцінних знань

є їх системність, усвідомленість, оперативність, гнучкість, повнота та ін.

Уміння – здатність свідомо виконувати певні дії на основі

сформованих знань, навичок, набутого досвіду. Формування вмінь

відбувається поетапно: ознайомлення з умінням, усвідомлення його

смислу; початкове оволодіння умінням; самостійне виконання практичних

завдань, удосконалення вміння.

Навички – навчальні дії, які внаслідок багаторазового виконання

(вправляння) набувають автоматизації. Навички формуються в усіх видах

діяльності і діють стереотипно в незмінних умовах.

64