Page 61 - 6213

діяльність, дидактичні закономірності, принципи, процес навчання і його

компоненти (цілі, завдання, зміст, форми, методи, засоби, результати

навчання), знання, навички, уміння, пізнавальна активність, мотивація

учіння, пізнавальні інтереси і потреби, об'єкт і суб'єкт пізнання.

Навчання – вид людської діяльності і процес оволодіння знаннями,

уміннями і навичками, що потребують інтелектуальних, емоційно-

вольових і фізичних зусиль людини. Воно є фактором стимулювання

розвитку особистості. Слід відрізняти «процес навчання» (охоплює

взаємодію учителя й учня) від «навчального процесу» (охоплює всі

компоненти навчання: викладача, засоби і методи навчання, учня,

наочність і технічні засоби). Метою навчання є засвоєння його змісту

(систематичних знань, навичок, умінь і виховання) та розвиток

пізнавальних можливостей учнів. Зміст навчання зумовлюють рівень
розвитку наук і соціальний досвід людства.

Освіта – цілеспрямований процес і результат оволодіння учнями
системою наукових знань, пізнавальних умінь і навичок та формування на

цій основі світогляду, моральних якостей. Реалізується у процесі навчання.
Самоосвіта – освіта, яка набувається у процесі самостійної роботи

без проходження систематичного курсу навчання в стаціонарному

навчальному закладі (самостійне опрацювання літератури, робота з

комп'ютером, ЗМІ, самонавчання).

Викладання – діяльність учителя, спрямована на організацію і

керування пізнавальною діяльністю учнів, у результаті чого відбувається

їхній розвиток і виховання. Учіння – процес навчальної діяльності учня,

оволодіння системою знань, способами їх пошуку, здобуття

індивідуального досвіду пізнання, збагачення власного досвіду

спілкування. Учіння перебуває у центрі навчання, забезпечує формування

особистості. В єдності викладання та учіння – процес навчання.

62