Page 65 - 4898

У ВНЗ особливо важливо розробити, по-перше, систему правил, забезпечити на першому етапі дію методу
переконування та прикладу з боку педагогів і, по-друге, запровадити дієвість вимог. Тоді налагоджується педагогічно
доцільний темп і ритм життєдіяльності.
Вправи – це метод виховання, що передбачає планомірне, організоване, повторне виконання певних дій з
метою оволодіння ними, підвищення їх ефективності та формування умінь і навичок.
Окреме місце у процесі формування умінь та навичок, оволодіння досвідом поведінки займає метод привчання,
що передбачає організацію планомірного і регулярного виконання вихованцями певних дій з елементами примусу,
обов’язковості з метою формування конкретних звичок у поведінці. Варто зауважити, що ці методи ширше
використовуються у процесі виховання дітей дошкільного і шкільного віку. Щоправда, в специфічних умовах (у
військових та інших воєнізованих підрозділах, у ВНЗ військового типу) їх широко використовують і в системі
виховання дорослих.
Окрему групу становлять методи, які спрямовані на організацію діяльності та формування поведінки
вихованців. Це схвалення та осудження.
Схвалення – це спосіб педагогічного впливу на особистість, що виражає позитивну оцінку вихователем
поведінки вихованця з метою закріплення позитивних якостей і стимулювання до діяльності.
Осудження – це метод виховання, що передбачає вплив педагога на особистість вихованця з метою осуду чи
гальмування його негативних дій і вчинків.
Незважаючи на те, що студенти в абсолютній більшості дорослі люди, все ж і вони з погляду психологічних
особливостей очікують і хочуть, аби їхня діяльність (навчальна, наукова, громадська, суспільно корисна) була
помічена, схвалена і відзначена. До того ж важливо, щоб заохочення носили відкритий, гласний характер.
У процесі виховання не буває однакових ситуацій і стандартних підходів до використання тих чи тих методів.
Багато тут залежить від знань, таланту, досвіду і творчості вихователя [1, 2].

Питання для самоконтролю
1 Розкрийте сутність поняття «виховання», сформулюйте мету і завдання виховання.
2 Хто і що є об’єктом і предметом виховання?
3 У чому полягає значення самовиховання?
4 Назвіть основні функції виховання.
5 Що може слугувати провідним механізмом перевиховання?
6 Назвіть і охарактеризуйте основні напрями виховання.
7 У чому сутність морального виховання, які його завдання?
8 Розкрийте зміст антинаркогенного виховання.
9 У чому полягають основні завдання національного виховання, зокрема, студентів?
10 Визначте основні шляхи військово-патріотичного виховання студентської молоді.

Перелік посилань на джерела
1 Вишневський О. І. Сучасне українське виховання / О. І. Вишневський. – Л., 1996. – 238 с.
2 Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / А. І. Кузьмінський. – К. : Знання, 2005.
– 486 c.
3 Макаренко А. С. Разговор о воспитании / А. С. Макаренко [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www. makarenko.edu.ru/biblio.htm.
4 Мартинюк І. В. Національне виховання: теорія і методологія : метод.посіб. / І. В. Мартинюк. – К. : ІСДО,
1995. – 160 с.
5 Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи / В. Л. Ортинський [Електронний ресурс].–Режим доступу :
ttp://pidruchniki.ws/12281128/pedagogika/osvitniy_svitoviy_prostir.
6 Ушинський К. Д. Про користь педагогічної літератури / К. Д. Ушинський. Вибрані педагогічні
твори : у 2 т. – Т. 1. – К. : Рад. шк., 1983. – С. 9-26.

65