Page 58 - 4898

VIII. У разі нестачі комп’ютерного ілюстративного матеріалу чи програмного
матеріалу проводиться пошук у бібліотеці чи складається авторська програма
↓
IX. Із знайденого матеріалу складається презентаційна програма. Для цього
пишеться її сценарій
↓
X. Апробація
Під час підготовки лекції із застосуванням мультимедіа можна керуватись такими критеріями відбору
інформації:
- зміст, глибина та обсяг навчальної інформації повинні відповідати пізнавальним можливостям студентів,
враховувати їхню інтелектуальну підготовку і вікові особливості;
- слайди презентації повинні містити тільки основні моменти лекції (основні визначення, схеми, анімаційні та
відеофрагменти, що відображають сутність явищ, які вивчають);
- під час відбору матеріалу для зорового ряду опису моделі уникати дальніх планів і дрібних деталей;
- слід уникати великих текстових фрагментів. Недопустимо використовувати для читання тексту смуги
прокручування чи кнопки переходу від екрана до екрана;
- виділяти в текстах найбільш важливі моменти, використовуючи напівжирний чи курсивний шрифт;
- загальна кількість слайдів не повинна перевищувати 20-25;
- не варто перенавантажувати слайди різноманітними спецефектами, інакше увага студентів буде зосереджена
саме на них, а не на інформаційному наповненні слайду;
- на рівень сприйняття матеріалу великий вплив має кольорова гама слайда, тому необхідно підібрати
правильне забарвлення презентації, щоб слайд добре «читався»;
- необхідно чітко розрахувати час на показ того чи іншого слайду, щоб презентація була доповненням до
лекції, а не навпаки [3-5].
Отже, мультимедійні засоби навчання дозволяють:
- підвищити інформативність лекції;
- стимулювати мотивацію навчання;
- підвищити наочність навчання шляхом структурної надмірності;
- здійснити повторення найбільш складних моментів лекції (тривіальна надмірність);
- організувати увагу аудиторії у фазі її біологічного зниження (25–30 хвилин після початку лекції та останні
хвилини лекції) шляхом художньо-естетичного виконання слайдів-заставок або доцільно застосованої анімації та
звукового ефекту;
- здійснити повторення (перегляд, коротке відтворення) матеріалу попередньої лекції;
- створити викладачеві комфортні умови роботи на лекції.
Слід зауважити, що для проведення семінарських та практичних занять інформаційні технології
використовуються не так часто.
Під час проведення групових і практичних занять також доцільно використовувати презентації, проте тут є
свої особливості. Презентацію можна демонструвати як за допомогою проектора, так і (під час проведення занять у
комп’ютерному класі) на екранах моніторів. Під час проведення таких видів занять доцільно використовувати
презентації як частину заняття, наприклад, у вступній частині заняття для повторення раніше пройденого матеріалу.
У цьому випадку презентацією може керувати і викладач, і студент. Вимоги до презентації для групових і
практичних занять майже ті самі, що і для лекції [3-5].
Останнім часом багато уваги приділяється створенню й удосконаленню електронних підручників з різних
дисциплін. Електронні підручники з великим успіхом застосовуються на різних заняттях і в ході самостійної
підготовки.
Ще одним аспектом застосування мультимедійних технологій в навчальному процесі є навчальні програми.
Дані програми застосовуються, як правило, на практичних заняттях і дозволяють імітувати будь-які процеси та
явища або працювати як електронний тренажер.
Перспективним напрямом використання технологій мультимедіа в навчальному процесі є демонстрація
тривимірних анімованих моделей об’єктів. Тривимірна анімація дозволяє відтворити динамічні явища, які
приховані від спостереження в умовах звичайного навчального процесу. Основні труднощі в реалізації цього
напряму виникають у зв’язку з необхідністю використання досить складного програмного забезпечення і, як
правило, великими часовими затратами на створення одного анімаційного ролика.
Демонстрація навчальних відеофільмів є одним із компонентів мультимедійних технологій. Наявність
спеціальних програм – відеоредакторів – дозволяє досить швидко змонтувати фільм із відзнятих фрагментів,
накласти звук на відеоряд і додати необхідні коментарі – субтитри. Тривимірна анімація, відеоролики можуть
використовуватися як у складі мультимедійної презентації, так і поза нею.
Використання мультимедійних технологій дозволяє істотно підвищити ефективність навчального процессу [3-
5].

14.4 Методика використання сучасних технічних засобів навчання

Ефективному застосуванню ТЗН передує ретельна підготовка. Вона передбачає добір та виготовлення
дидактичних матеріалів (слайдів, діафільмів, відеофрагментів, магнітофонного звукозапису, файлів для
мультимедійної проекції тощо), визначення та підготовку умов демонстрації, аналіз і вибір методичних прийомів та
послідовності демонстрації. У робочому плані викладача це відображається відповідними помітками. У переважній
більшості випадків дидактичні матеріали не є вичерпним джерелом інформації і потребують пояснень викладача. У

58