Page 50 - 4898

- методи оволодіння знаннями,
- формування умінь і навичок,
- застосування отриманих знань, умінь і навичок.
За характером пізнавальної діяльності:
- пояснювально-ілюстративні,
- репродуктивні,
- проблемного викладу,
- частково-пошукові,
- дослідницькі.
На основі внутрішнього логічного шляху засвоєння знань:
- індуктивний,
- дедуктивний,
- традуктивний,
- аналітичний,
- синтетичний,
- порівняння,
- узагальнення,
- конкретизації і виділення головного [1-3].

12.2 Форми організації процесу навчання

Форми організації процесу навчання розкривають через способи взаємодії педагога зі студентами під час
розв’язання дидактичних завдань. Вони виявляються за допомогою різних шляхів керування діяльністю,
спілкуванням, відносинами. У них реалізується зміст освіти, освітні технології, стилі, методи й засоби навчання [2].
Форма організації навчання – певна структурно-організаційна та управлінська конструкція навчального заняття
залежно від його дидактичних цілей, змісту й особливостей діяльності суб’єктів та об’єктів навчання. Форми
організації навчання мають упорядкувати навчальний процес. Їхньою провідною ознакою для класифікації є
дидактичні цілі. Водночас кожна організаційна форма навчання може мати кілька дидактичних цілей.
У дидактичному процесі найчастіше виокремлюють чотири групи організаційних форм:
- навчальні заняття;
- практична підготовка;
- самостійна робота;
- контрольні заходи (таблиця 12.1).

Таблиця 12.1 – Організаційні форми дидактичного процесу

Навчальні Практична Самостійна Контрольні
заняття підготовка робота заходи

- лекція, - навчальна - робота з - іспити/заліки,
- семінар, практика, друкованими - модульний
- лабораторне заняття, - технологічна джерелами, контроль,
- практичне заняття, практика, - самостійне - контрольні
- індивідуальне заняття, - переддипломна вправляння, - роботи,
- навчальна практика самостійне вивчення - контрольна
конференція, певних питань, перевірка
- консультація, - участь у роботі оволодіння
- навчальна гра гуртків, - професійними
експериментально- знаннями,
дослідницька робота, навичками і
- самостійний вміннями з різних
перегляд предметів,
телепередач, - вирішення
тематичних кваліфікаційних
кінофільмів, - завдань
прослуховування - захист курсових
радіопередач та ін. і дипломних
робіт.

12.2.1 Навчальні заняття

До першої групи належать: лекція, семінар, лабораторне заняття, практичне заняття, індивідуальне заняття,
навчальна конференція, консультація, навчальна гра та ін. [3-5]
Лекція – провідна форма організації процесу навчання у ВНЗ. Вона забезпечує системне подання наукових
знань у викладенні науково-педагогічних працівників. Матеріал під час лекції подають науково, концентровано,
логічно й аргументовано.

50