Page 36 - 4898

Міністрів України від 08.08.2001 р. № 950. При перевищенні граничного терміну навчання стипендія студентам не
назначається у зв’язку з відсутністю фінансування з бюджету цього етапу навчання.
Таблиця 7.1 – Система оцінювання знань студентів
Універси- Національна ECTS Визначення ECTS Рекомендована
тетська система
(в балах) оцінювання згідно
із наказом МОіНУ
90-100 Відмінно A Відмінно – відмінне 90-100
виконання лише з незначною (відмінно)
кількістю помилок
82-89 Добре B Дуже добре – вище 75-89 (добре)
середнього рівня з кількома
помилками
75-81 C Добре – в загальному
правильна робота з певною
кількістю грубих помилок
67-74 Задовільно D Задовільно – непогано, але із 60-74 (задовільно)
значною кількістю недоліків
60-66 E Достатньо – виконання
задовольняє мінімальні
критерії
35-59 Незадовільно FX Незадовільно – потрібно 35-59
попрацювати перед тим, як (незадовільно із
отримати залік або складати можливістю
іспит повторного
складання )
0-34 F Незадовільно – необхідно 0-34 (незадовільно
серйозна подальша робота із обов’язковим
повторним
вивченням модуля)
Питання для самоконтролю
1 Що таке кредитно-модульна система організації навчального процесу?
2 Що таке заліковий кредит, модуль, заліковий модуль?
3 Які існують види контролю
4 Яка спеціфіка поточного контро́лю, підсумкового контролю, семестрового контролю, семестрового
диференційованого заліку?
5 Які існують критерії оцінювання знань? Охарактеризуйте норми оцінювання знань?

Перелік посилань на джерела
1 Болонський процес: Нормативно-правові документи / З. І. Тимошенко, І. Г. Оніщенко, А. М. Грехов, Ю. І.
Палеха. – К. : Вид-во Європ. ун-ту, 2004. – 102 с.
2 Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / за ред. В. Г. Кременя. – Т. : Богдан. – 2004. – 384 с.
3 Волович В. Болонський процес і нова парадигма освіти в Україні / В. Волович // Соціологія: теорія, методи,
маркетинг : наук.-теор. часопис. – 2004. – № 4. – С. 189–199.
Лекція 8
ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

8.1 Предмет, функції та завдання педагогіки вищої школи

Педагогіка – наука про виховання, освіту і навчання людини на всіх вікових етапах його розвитку. Предмет
педагогіки – виховання як особлива функція суспільства.
Основні поняття (категорії) педагогіки: розвиток, виховання, утворення, навчання, формування особи та
виховні відносини.
1 Розвиток – це процес внутрішньої послідовної кількісної і якісної зміни фізичних, психічних і духовних сил
людини, які забезпечують реалізацію його життєвого потенціалу, його суті і призначення. Існують наступні форми
розвитку: фізичне, фізіологічне, психічне, соціальне і духовне.
2 Виховання – процес передачі досвіду одним поколінням та засвоєння його іншим, що забезпечує розвиток
людини.
3 Освіта – це процес та результат засвоєння особою певної суми знань, умінь і навиків та забезпечення на цій
основі відповідного рівня розвитку особи. Освіта здійснюється через освітню систему – всі види освітніх установ з їх
матеріальною базою, кадрами, науково-методичним забезпеченням. За допомогою освіти йде управління розвитком
людини. Освіта здійснюється через навчання.
4 Навчання – цілеспрямований процес взаємодії викладача і тих хто вчиться, в ході якого здійснюється освіта
людини, передача та засвоєння знань, умінь і навиків. Навчання – процес двосторонній, тобто що складається з двох
частин: викладання (сфера діяльності педагога) та учення (сфера діяльності учня).
5 Виховні відносини. Здійснюючи виховання, освіту і навчання, люди у суспільстві вступають між собою у
виховні відносини – різновид відносин людей між собою, направлених на розвиток людини за допомогою виховання,
освіти і навчання.

36