Page 56 - 4762

Literacy Review (www.interact.uoregon.edu/MediaLit/); New
Mexico Media Literacy Project (www.nmmlp.org) та ін.), а також
ініціативи державних органів окремих штатів. За
дослідженнями Ф. Бейкера та Р. Кубі у 1999 році медіаосвітні
вимоги було включено до навчальних програм 48 штатів, а до
2002 – в усіх 50.
Зупинимося лишень на тих, які пов’язані з вищою
школою. На базі Центру передових технологій в освіті
університету штату Орегон під керівництвом Ґ. Феррінгтона
(Gary Ferrington) розвинувся інформаційний проект Media
Literacy Review, мета якого «забезпечити освітян, виробників,
студентів і батьків інформацією та ресурсами про вплив медіа
на життя дітей, молоді та дорослих». Media Literacy Review
має власний Web-сайт за електронною адресою
http://www.interact.uoregon.edu/MediaLit/mlr/home, що є
основним джерелом матеріалів (планів занять, тренінгів і
заходів) з медіаосвіти для медіаосвітянських організацій в
усьому світі. На ньому вміщено велику кількість статей з
інших Web-сайтів (наприклад «Вступ до медіаосвіти»
Д. Консідайна). Два рази у році Media Literacy Review укладає
добірку статей, присвячених щоразу іншій темі.
У 1996 році в лабораторії медіаосвіти університету
Темпл Р. Гоббс (R. Hobbs) заснувала інтерактивний проект з
медіаосвіти. У цьому університеті, який розташований у
м Філадельфія штату Пенсільванія та має філії в містах Римі
та Токіо, навчаються близько 28 тис. студентів. Щороку вони
мають змогу ознайомитися із новими програмними
навчальними матеріалами та результатами наукових
досліджень. Media Literacy Project організовує тренінги для
вчителів і надає консультації. На Web-сайті Media Literacy
Project розміщено базову програму з медіаосвіти, розроблену
Р. Гоббс і поточні програми, спрямовані на розвиток уміння
критично мислити в межах рекламних оголошень.

54