Page 131 - 4762

розвинути вміння спостерігати та вивчати розмаїття культур,
виховати терпимість та готовність зрозуміти автентичність та
суть будь-якої з них. Добрим помічником тут можуть стати
засоби масової комунікації, які є одночасно і частиною
культури будь-якого народу, і джерелом знань про цю
культуру, відображену живою сучасною мовою. Розгляньмо
детальніше способи їхнього використання у методиці
навчання іноземної мови.
Більшість глобалізмів увійшли до нашої свідомості та
вжитку саме завдяки ЗМІ. То ж нічого дивного в тому, що
мас-медіа (до прикладу газета), подаючи інтернаціоналізми в
контексті, а часто навіть і пояснюючи їх значення, може не
тільки правити і за перекладний словник, і за підручник з
іноземної, а ще й служити для вивчення іноземної мови та
сприяти розумінню культури свого народу як частин світової
культури.
Такі приклади є. З ініціативи Ґете-Інституту фахівці
Ґіссенського університету та автори молодіжного додатку до
газети «Зюддойче Цайтунг» розробили онлайн-пропозицію
вивчення німецької мови, розраховану насамперед на молодих
людей. В основу покладено газетні статті, написані
автентичною мовою здебільшого молодими людьми для
однолітків. Розроблено словник розмовної мови та низку
вправ. Щомісяця у пошуках мови, якої не знайдеш у
підручниках, близько 30000 осіб заглядають на Інтернет-
сторінку «Deutsh lernen mit jetzt-de» (www.goethe.de/z/jetzt ).
Освітню роль ЗМІ високо цінує французький науковець
Ж. Гоне, який значною мірою пов’язує майбутнє суспільства
із здатністю управляти інформацією та засобами спілкування,
із «умінням читати ЗМІ». Ж. Гоне визначає можливі точки
перетину освіти та ЗМІ, можливості ЗМІ надавати знання та
формувати загальнолюдські цінності.
Усвідомлення різниці між різними культурами,
виховання толерантності й поваги до них, бажання й уміння

128