Page 44 - 4584

Активна адаптація, насамперед, сприяє успішній соціалізації
в цілому. Індивід не тільки приймає норми й цінності нового
соціального середовища, але й будує свою діяльність, відносини з
іншими людьми. При цьому в такої людини нерідко формуються
все нові й нові різноманітні цілі, але однією з них, головною, стає
мета - повна власна реалізація в новому соціальному середовищі.
Коло спілкування й інтересів у студентів з активною адаптацією
широке. Цей рівень адаптації веде до гармонійної єдності з
одногрупниками, із собою, із навколишнім світом.
Адаптація студентів до навчальної діяльності включає в себе
вплив як суб'єктивних (які залежать головним чином від них
самих), так і об'єктивних (в більшій мірі залежних від зовнішніх
обставин) факторів, до яких можна віднести також зміст,
організацію навчального процесу у ВНЗ. Студенту-першокурснику
при вступі у ВНЗ приходиться пристосовуватися одночасно до
нових вимог, які ставить перед ним вища школа, особливо до нових
умов навчання (самостійне опрацювання матеріалу, відсутність
підручників, які б повністю відповідали програмі, велика кількість
матеріалу, який необхідно опрацювати самостійно, більш
вимогливе оцінювання знань, яке засноване на різних підходах,
взаємовідносинах викладача та студента та ін.) та побуту
(відсутність звичного соціального оточення, матеріальні труднощі,
проживання в гуртожитку та ін.). Для навчального процесу
першокурсників характерні, особливо під час сесії, висока емоційна
напруга та тривожність.
Суб'єктивні фактори, які можуть негативно впливати на
процес соціально-психологічної адаптації першокурсників ВНЗ.
1. Недостатній рівень підготовленості за шкільною
програмою, ігнорування деяких предметів зі шкільної програми.
2. Слабо виражені навички навчальної роботи, недостатній
розвиток словесно-логічного мислення.
3. Характерна для частини учнів школи пасивність,
відсутність самостійності.

43