Page 35 - 4584

4. ВИХОВНА ФУНКЦІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ

4.1. Мета і зміст виховання студентської молоді.
Принципи виховання.
4.2. Основні напрями виховання студентів. Критерії вихованості
4.3. Життєва і професійна компетентність випускника ВНЗ

4.1. Фізичний, психологічний і соціальний розвиток
особистості здійснюється під впливом зовнішніх і внутрішніх,
соціальних і природних, керованих і некерованих факторів. Він
відбувається в процесі соціалізації - засвоєння людиною цінностей,
норм, установок, зразків поведінки, притаманних цьому суспільству,
соціальній спільноті, групі і відтворення нею соціальних зв'язків і
соціального досвіду. Соціалізація відбувається як в умовах
стихійного впливу на людину факторів суспільного буття, так і під
впливом соціально контрольованих обставин і соціально
створюваних в процесі виховання умов. Процес і результат розвитку
людини під впливом спадковості, середовища і виховання в
педагогіці прийнято називати формуванням особистості.
Виховання — соціально і педагогічно організований процес
формування людини як особистості. Завдяки вихованню наступних
поколінь людство забезпечує свою безсмертність у соціальному
розвитку. Виховання реалізує принцип духовного зв'язку поколінь.
Виховання, як ніяка інша діяльність, передбачає спільність і
діалогічність її учасників. Несприйняття вихованцем особистості
вихователя автоматично призводить до несприйняття пропонованої
ним моральної норми.
Мета виховання у вищому навчальному закладі: у процесі
підготовки спеціаліста озброїти його не лише фаховими знаннями,
уміннями і навичками професійної діяльності, а й сформувати у
нього відповідний світогляд, моральні, правові, трудові, естетичні та
інші якості особистості.

34