Page 27 - 4584

яких організовується навчальна діяльність студентів і процес
засвоєння знань. Методи навчання характеризують насамперед
спільну роботу вчителя й учнів і потребують активності їх обох.
Прийом навчання – окремий крок для реалізації навчальної мети,
складова частина чи деталь методу, тобто часткове поняття
відносно поняття «метод». Кожен метод навчання складається з
множини дидактичних прийомів, органічно поєднаних в певну
систему.
Викладання – це діяльність тих, хто навчає, а учіння – це
діяльність тих, хто навчається. Викладання та учіння являють
собою два аспекти одного процесу і нерозривно пов'язані між
собою. Викладання – діяльність учителя в процесі навчання. Воно
полягає в постановці перед учнями пізнавального завдання,
повідомленні нових знань, організації спостережень, лабораторних
і практичних занять, керівництві роботою учнів з засвоєння,
закріплення й застосування знань, у перевірці якості знань, умінь і
навичок.
Учіння – це система навчально-пізнавальних дій учнів,
спрямованих на опанування знаннями, навичками та вміннями їх
застосування у професійній діяльності, формування особистості
громадянина України. Основні компоненти процесу учіння :
суб'єкт учіння – індивід, який навчається, здобуває знання; об'єкт,
на який спрямовується активність суб'єкта – знання, які належить
опанувати суб'єкту; знання, опановані суб'єктом у результаті
учіння. Структура учіння має три взаємопов'язані аспекти:
мотиваційний, процесуальний і змістовий. Сутність учіння полягає
не стільки в опануванні певних знань, навичок та вмінь, стільки в
умінні вчитися, у формуванні ефективної методики самоосвіти.

Контроль та оцінювання результатів навчання студентів
Контроль у дидактиці розуміють як перевірку, оцінювання і
облік успішності студентів. Він є необхідною ланкою управління
навчально-пізнавальною діяльністю тих, хто навчається, засобом

26