Page 21 - 4584

діяльність викладача і студентів, що має своєю метою розвиток
останніх. Метою навчання є засвоєння його змісту - систематичних
знань, навичок, умінь. Зміст навчання зумовлюється рівнем
розвитку наук і соціального досвіду людства.
Виховна функція навчання полягає в тому, що студент не
тільки засвоює знання. Воно повинно сприяти становленню
особистості в цілому, формуванню певних моральних якостей, рис
характеру.
Навчання, як специфічний процес соціальної діяльності, спря-
моване на оволодіння надбаннями науки і практики та спирається
на загальні закони пізнання: від живого споглядання до
абстрактного мислення і від нього до практики.
Освіта - цілеспрямований процес і результат оволодіння
студентами системою наукових знань, пізнавальних умінь і навичок
та формування на цій основі світогляду, моральних якостей.
Реалізується у процесі навчання.
Знання - це відображення людиною об'єктивної дійсності у
формі фактів, уявлень, понять і законів науки. Це колективний
досвід людства, результат пізнання об'єктивної дійсності.
Уміння - це готовність свідомо і самостійно виконувати
практичні та теоретичні дії на основі засвоєних знань, життєвого
досвіду і набутих навичок.
Навички - це компоненти практичної діяльності, які
проявляються під час виконання необхідних дій, доведених до
досконалості (автоматизму) шляхом багаторазового повторення і
тренування.
Рушійна сила — це психологічне відчуття утруднень у роз-
в´язанні поставлених завдань. Вона виявляється у підвищенні ро-
зумової активності й спонукає до конкретних дій: оволодіння
необхідною сумою знань, умінь та навичок, необхідних для роз-
в´язання поставленого завдання.
В основі рушійної сили лежать закономірності процесу
людського мислення, прагнення пізнати навколишню дійсність.

20