Page 98 - 4381

яка не відкидає співробітництва та не може бути зведена до
концепції комерції.

Празький саміт. Празьке комюніке «На шляху до
європейського простору вищої школи» було підписано в
Чехії 19 травня 2001 р. представниками вже 33 країн Європи.
Цікаво прослідкувати структуру цього документа, який,
очевидно, відповідає процедурі проведення дискусії на цій
зустрічі. Спираючись на звіт експертів, міністри приділили
увагу просуванню Болонського процесу за кожним із шести
принципів Болонської декларації та сформулювали завдання
щодо подальших дій для їх досягнення.
Досить важливим є те, що у Празі міністри наголосили на
необхідності подальшого обговорення (поряд із шістьма
зобов'язаннями Болонської декларації) ще трьох важливих
аспектів Європейського простору вищої освіти, а саме:
 проблеми навчання впродовж життя;
 проблеми ролі вищих навчальних закладів і студентів у
контексті Болонського процесу;
 проблеми сприяння забезпеченню привабливості
європейського простору вищої освіти.
Навчання впродовж життя було визнано невід'ємним
елементом європейського простору вищої освіти. Воно
містить усі фази навчання, від дошкільного до
післяпенсійного, і покриває весь спектр формального та
неформального навчання. Цей задум виконується завдяки
поєднанню загальної та професійної освіти в центральні
аспекти різних курсів, таких як освіта, молодь, працевлаш-
тування та дослідництво. Структура навчання протягом
усього життя має фути розвиненою так, щоб будь-хто міг
вибирати навчальне середовище, роботу, регіон і країну для
вдосконалення своїх знань, умінь та компетенцій, для їх
оптимального застосування.

97