Page 102 - 4381

ТЕМА 4. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ, ПРИНЦИПИ ТА
ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ЗОНИ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ
ВИЩОЇ ОСВІТИ

4.1 Принципи формування змісту кваліфікацій і
структур ступенів. Компетентнісний підхід

Відомо, що процес формування загальноєвропейського
освітнього простору має тривалу історію.
Після підписання Болонської декларації з'явилися нові
інструменти та ініціативи, що сприяють реалізації цілей
формування загального європейського простору вищої освіти.
Проект «Налагодження освітніх структур»
спрямований на реалізацію цілей Болонської декларації на
інституційному рівні з урахуванням досвіду, накопиченого в
рамках програм «ЕРАЗМУС» і «СОКРАТЕС» з 1987 року.
Проект вирішує завдання формування загальноєвро-
пейського консенсусу у визначенні ступенів з огляду на те, що
саме повинні знати і вміти робити випускники після
завершення навчання. Доцільність компетентнісного підходу
полягає у можливості зберігати гнучкість та автономію в
архітектурі навчального плану.
Необхідно відзначити, що створення порівняльної
системи ступенів вимагає зміни всієї парадигми вищої
освіти, зокрема, зміни методів навчання, оцінювання,
методів забезпечення якості. Зміни у підходах до навчання
стосуються, насамперед, зміщення акцентів з процесу на
результати навчання, зміни ролі викладача, концентрації
уваги на навчанні, змін в організації навчання, зміни
динаміки (інтенсивності) програм, зміни методів
оцінювання.
Формування результатів у термінах компетенції
досягається співставленням систем вищої освіти, структур і
змісту програм на основі використання загальної методології

101