Page 131 - 4381

 галузеві стандарти вищої освіти відображають освітньо-
кваліфікаційну характеристику випускника вищого
навчального закладу, місце фахівця у структурі галузей
економіки, вимоги до рівня його компетентності, систему
виробничих функцій і сфер діяльності. Крім того, галузеві
стандарти визначають термін навчання за відповідними
програмами підготовки, критерії та засоби контролю
якості вищої освіти;
 стандарти вищої освіти вищих навчальних закладів
визначають спеціалізації підготовки фахівців з
урахуванням вимог ринку праці та регіональних
особливостей, варіативні частини програм підготовки
фахівців (зміст, кількість і термін освоєння навчальних
дисциплін), навчальні плани та графіки навчального
процесу, форми навчальних занять і форми підсумкового
контролю.
Обов'язковою для учасників Болонського процесу
вважається наявність внутрішніх та зовнішніх державних і
громадських систем контролю якості освіти, серед яких перш
за все називають ліцензування або акредитацію. В Україні такі
процедури введено давно, їх постійно вдосконалюють. Тут
доцільно зазначити, що в Україні створення на початку 1990-х
років Державної акредитаційної комісії (ДАК) і Державної
системи акредитації та ліцензувань сприймалося як акція, яка
нібито проти європейського напряму. Нині актуалізована у
зв'язку з вимогами Болонського процесу щодо введення
державної гарантії оцінки якості. Це — і формування вимог, і
інфраструктура самих навчальних закладів, і підтримка їх
діяльності, і система державного контролю.
Існуюча структура системи контролю якості в Україні —
трирівнева із залученням недержавних експертних
організацій. Вона містить такі складові: державну систему
оцінки якості (у тому числі стандарти освіти й акредитацію),

130