Page 130 - 4381

Навчання впродовж життя допоможе громадянам
адаптуватися до змін в економіці і суспільстві і сприятиме
розвитку істинної культури навчання. Навіть якщо все це і є
довгостроковими цілями, проте, готуватися до них слід уже
зараз, для того, щоб люди були підготовлені до змін.
На жаль, відійшла в минуле колись добре організована
для централізованої економіки система підвищення
кваліфікації та перепідготовки. Нової системи, що
задовольняла б потреби ринкової економіки, в Україні не
створено. Тому дуже важливий європейський принцип
ціложиттєвого навчання досі не може реалізовуватися
повністю.
По-дванадцяте, поставлене завдання створити
національну систему зовнішнього оцінювання та
моніторингу якості освіти, здійснивши поетапне його
впровадження. Європейські експерти відзначають, що для
досягнення кінцевої мети Болонського процесу — побудови
єдиного простору освіти — замало формального
запровадження її принципів. Потрібні прозорі та зрозумілі
всім методології контролю якості освіти.
Певний крок до Болонського процесу — розроблення в
Україні стандартів вищої освіти (освітньо-кваліфікаційні
характеристики, спеціалізації, програмні плани, програми
навчальних дисциплін тощо), які не лише не втратили своєї
актуальності, а й мають бути приведені у відповідність з
Болонськими домовленостями. Стандарти вищої освіти з
певної спеціальності формуються за трьома рівнями:
державний стандарт, галузевий стандарт, стандарт вищих
навчальних закладів:
 державні стандарти вищої освіти визначають перелік
напрямів, спеціальностей, кваліфікацій за освітньо-
кваліфікаційними рівнями бакалавра, спеціаліста, магістра
та вимоги до професійної підготовки фахівців;

129